청소년 가출의 개념 및 관점

1. 청소년 가출의 개념 및 관점

1) 청소년 가출의 개념

– 현실에서의 도피

– 가정으로부터의 이탈 및 도피:

   가정의 냉담한 분위기와 불안정한 생활환경에 적응하지 못하고 현재 자신이 구상하고  있는 생활 목표를 달성 하거나 자신이 직면하고 있는 정신적 갈등을 해소하기 위하여 부모의 승인 없이 환경으로부터 벗어나는 일종의 현실 도피 내지 현실 탈피 행위이다. 

– 가출은 다소 의식적 혹은 충동적으로 부모와 가정으로부터 이탈 또는 도피 하는 것으로 여러 차례 반복되는 경향이 있으며 따라서 비행에 대한  한 증상이 되는 경우가 많다고 한다.

2) 전문가적 관점 (이론적 배경)

– 프로이드 : 가출은 정신적 갈등이 평소 무의식속에 잠재해 있다가 억압 상태로부터 벗어나려 할 때 나타나는 이탈 해동이라고 한다.

– 스롭프 : 가출 청소년은 표면적으로는 갑자기 집을 나가는 것처럼 보이나, 가출하지 않을 수 없는 요인이 유년기부터 잠복 해 있다가 특히 감수성이 예민하고 정서적으로 불안정한 청소년기에 유발되는 것 이라고 하였다.

– 에릭슨의 가출에 대한 3가지 철학

   ⅰ) 강제적인 접근 : 가출 청소년 들은 반항 적이며, 불충분한 감독 하에서 자라고 있으며, 훈육, 사고훈련, 노력, 명확한 기대 및 강력한 성인모델이 필요한 ‘못된 아이들’ 로 지칭된다.

   ⅱ) 조력적 접근 : 가출 청소년들은 종종 혼란되어있고, 그들의 나이로 보아서는 자연스럽지 못한 발달과업에 몰입되어 있거나 유해한 부모의 영향에 노출되어 있으며 삶의 방향 설정을 파악하여 접근한다.

   ⅲ) 불간섭적 접근 : 이는 가출 청소년들의 실험적이고 일탈적인 행동 특성들이 청소년기 자체가 지니는 특성으로 보고 개입프로그램들이 청소년의 발달에 과도하게 처벌 적이거나 제한을 가하는 것은 옳지 않다고 파악 함으로써, 가출 청소년에 대한 최선의 정책은 10대들이 말하는 바로는 ‘과감한 비개입’ 정책을 사용하여 내버려두는 것이라는 입장이다.

3) 청소년 가출을 바라보는 관점의 문제점

  – 가출 청소년에 대한 행위중심, 무 목적성, 충동성만으로 정의 하려는 입장.

  – 에릭슨의 관점 중 강제적 접근과 같은 관점

  – 가출청소년은 흔히, 부모의 말에 순종치 못한 빗나간 청소년 상의 대표적인 모습으로 지칭되어 왔으며, 한편으로는 우리 자녀가 아니라는 사회적 무관심으로 방관적 자세를  가지고 다른 한편으로는 강력한 지도와 훈육이 필요한 요보호성 내지는 우범 소년으로  자리매김하여 왔다.

4) 청소년가출에 대한 올바른 관점

  – 청소년 가출은 가정 이탈에 한하는 것이 아니다.

  – 청소년 가출은 이탈 이상으로 부랑 생활 성인 사회에서나 볼 수 있는 다양한 사회악의   모방 뿐 아니라, 비행 등으로 유도될 가능성이 있다.

  – 청소년은 자신의 행위에 대한 책임을 인식 할 만큼 성숙하지 못하며, 이러한 행위가 일시 적으로 끝나는 것이 아니라, 또 다른 비행으로 이어지는 가교의 역할을 한다는 데 보다 심각한 문제가 된다.

  – 가출 청소년에 대한 우리의 관점은 에릭슨의 관점 중 ‘조력적 접근’ 으로 바라볼 필요성이 있다. 이 관점은 청소년에 대한 문제를 명확히 하고, 솔직하게 시인하는데 도움이  된다.

  – 가출 청소년에 대한 정의 자체를 바꿀 필요가 있다. 가출 청소년은 자신 및 주변의 문제에 직면하여 이의 해결 혹은 대안을 추구하고자 비의도적으로 가정에서 떠밀려나온, 혹은 도움이 요청되는 18세 미만의 청소년이라 이해함이 옳을 것이다.

  – 청소년 가출을 문제 삼는 이유는 가출 현상이 빈번하게 발생되고 또한, 가출로 인해 당사자인 개인의 부랑 생활, 부도덕 및 또 다른 비행의 원인이 되고, 나아가 가족문제, 사 회문자가 된다는 인식을 가져야 한다. 악순환이 되는 것이다.

  – 실제로 비행 청소년들 10명 중 7명은 가출이 많은 비행의 근원이 된다고 답한 연구 결과가 있다.

2. 가출의 몇 가지 유형

\”부모나 보호자의 동의없이 집을 떠나서 24시간 이상 집에 들어오지 않는 18세 미만의 청소년\”을 가출 청소년이라고 부른다. 청소년 가출과 관련되어 시대 별로 접근 방법이 변화되었는데, 70년대에는 가출 당사자의 개인적 문제에, 80년대에는 개인보다는 가정과 사회 환경을 고려하기 시작하였고, 90년대에 이르러 이러한 모든 요인들을 동시에 감안한 다각적인 접근이 이루어졌다.

1) 동기에 따른 분류(장수한, 1993)

① 목적 지향적인 가출; 현재의 생활에 불만을 품고 새로운 세계로 나가고자 해서 가출하는 형태로 시골에서 도시로의 상경 또는 경제적인 이유로 인한 가출

② 도피형 가출; 욕구불만이나 자신의 의사에 맞지 않는 가족, 사회 등에 의해 비판을 받기 때문에 이를 피해 가출

③ 단순형 가출; 단순한 호기심과 놀이를 위해 동료집단과 동조해서 소속감을 느끼기 위해 가출

④ 습관성 가출; 무료함에 의한 재가출이거나 공갈, 협박에 의한 재가출

2) 인원중심 분류(박부일, 1992)

① 개인적인 가출; 스스로 가출하는 경우

② 집단가출; 불량한 친구들과 어울리면서 일어나는 가장 보편적인 가출형태로 기간은 비교적 장기적이며 범죄를 일으키는 비율도 높은 편이다.

③ 줄줄이 가출; 주로 여아들에게 일어나며 집단으로 가출한 여아들이 유흥업소에 종사하면서 친구들을 끌어들이는 경우

3) 가출 원인에 따른 분류(이상순, 1993)

① 학업중단형 가출; 여러 가지 이유로 인해 학업성적이 떨어지고 공부에 흥미를 상실해 더 이상 학교나 부모님께 면목이 없어 가출하는 유형

② 동정형 가출; 이성친구나 동네친구 등 친한 친구들이 가출하여 거리를 방황하는 것을 돕다가 함께 가출하는 경우

③ 시위형 가출; 부모의 관심을 끌기 위한 가출로 사춘기가 되어 자신의 열등감이나 부모의 편애로 인한 적대감의 폭발로 부모의 관심을 끌기 위한 가출형태. 대부분 집주위를 2-3일정도 빙빙 돌다 귀가

④ 현실탈피형 가출; 경제적인 빈곤, 부모의 성학대, 농촌에서 도시로, 육아시설들을 탈피하기 위한 가출

⑤ 추방성 가출; 부모가 자녀의 행동을 도저히 참을 수 없어 자녀를 밖으로 내쫓는 경우

4) 형사정책연구원의 분류

① 가출의 동기에 따라

∙추구형 가출 : 새로운 경험이나 즐거움을 찾아 가출하는 경우

∙탈출형 가출 : 가정의 문제나 갈등으로부터 벗어나기 위해 가출하는 경우

② 가출의 준비성에 따라

∙충동적 가출 : 가출의 계획이나 의사없이 충동적으로 가출하는 경우

∙계획적 가출 : 언정도 시간적 여유와 준비기간을 가지고 가출하는 경우

③ 가출의 횟수에 따라

∙일과성 가출 : 한번쯤 자유로운 생활을 하고자 하는 욕구에서 비롯되는 가출 

∙반복적 가출 : 반복적인(만성적)으로 가출하는 경우

④ 가출의 결과에 따라

∙시위성 가출 : 가족원의 관심 획득을 목적으로 가출하는 경우

∙도피성 가출 : 가정의 문제나 갈등으로부터 탈출하기 위하여 가출하는 경우

∙추출성 가출 : 가정으로부터 버려지거나 쫓겨나 가출하는 경우 

3. 가출의 원인

1) 개인적 요인

– 가출청소년에게는 에게는 일반인과는 구분되는 심리적, 정신적 이상 혹은 부정적인 태도 등이 존재한다는 것이다. 이는 가출이나 비행의 일차적 책임이 자신의 행동선택에 있다고 본다. 여러 연구결과에 의하면 가출청소년들은 비 가출청소년들에 비하여 낮은 자아개념을 소유하고 있으며 자신감이 결여되어 있다. 또한 대인관계가 원만치 못하고, 자기 의심이 많으며, 방어적이라는 특성을 지닌다. 그리고 이들은 비 가출청소년과 비교해볼 때 자신의 환경에 대해 낮은 통제감을 느끼며 평정감도 낮은 편에 속한다. 또한 가출자의 성격특성을 살펴보면, 독립성이 결여되어 있고 흥미에 마음을 뺏기며 배회하는 것을 좋아하고 인내심이 부족하며 게으르고 근면성이 결여되어 있는 것으로 나타났다(표갑수, 1996).

① 정신적 요인 – 개인의 내적인 문제, 우울적 성향, 병리적 성향, 신경질적 기질 등이 가출에 영향을 준다.

② 행동적 요인 – 약물남용, 비행, 부적절한 성적 표현, 공격성, 적절한 통제의 어려움, 피해의식, 자살시도와 연관되어 있다.

③ 건강함 – 가출을 청소년기에 있어서 극히 정상적인 행동으로 보는 관점, 즉 독립과 자율성 획득을 위한 발달기능의 하나로 본다.

  +에릭슨의 8단계설- 5단계 – 동일시간 : 역할 혼돈+

청소년기에 이르면 한 인간으로서의 자기의 정체를 파악하려는 본능적 의구와 회의를 느끼게 되는데 이때 비행을 저지르게 되기도 하고, 함정에 빠지기도 한다.

④ 생활사건 요인 – 스트레스를 유발하는 생활사건에 대한 대처능력의 결함이 가출을 유발한다.

2) 가족적 요인

① 구조적 요인 – 가족 기능의 결손

∙김영모(1990) : 구조적 결손 가족을 자발적 요인과 비자발적 요인으로 설명하고 있다. 전자는 부부간의 이혼, 별거 등이며 후자는 사망, 장기복역, 재해, 전쟁, 경제공항, 장애 등을 들 수 있는데 이러한 결손 문제는 시간 내에 해결되지 않으면 사회문제를 유발시키는 요인이 된다.  즉, 결손가정이 많이 생겨나고 그 속에서 정신적 장애아동, 가족 및 비행청소년 등 문제를 지닌 자녀가 많이 배출되고 있을 뿐만 아니라 결손가정의 증가에 따른 가족구성원의 각종 심리적, 경제적 소외문제 등이 많이 나타나고 있다.

② 심리적 요인 – 즉 핵가족화와 여성의 사회참여로 인한 자녀양육에 대한 다른 기관의 의뢰로 인해 가족 내의 교육적, 심리적 기능의 약화,  애착관계 제대로 형성되지 않음

∙바울비 : 어렸을 때 모성의 영향을 중시하여 모성 결손이 있는 경우에 기초적인 애정관계의 결핍으로 인하여 불균형적 인성을 형성하여 가출에 대한 충동을 느끼기 쉽다

③ 학대 요인  -가정 안에서 신체적 성적 학대가 있다.

④ 기타 가정 요인 – 빈곤가정, 교육수준이 낮을 경우, 부모의 수입이 낮은 경우

3) 또래 요인 : 가족 내의 구조적 기능적 결함 혹은 부가된 사회 표준에 대한 반발이 가출에 대한 방출 요인인 반면 또래집단은 이를 수용하는 요인의 성격(예 – 줄줄이 가출, 집단가출)

∙Williams(1920) 또래의 중요성에 비추어 가치 유사성 모델로서 청소년 가출을 설명한다. 즉 가출 청소년들은 세계에 대한 자신의 관점을 공유할 수 있는 친구들을 가지는데 그들은 자신들의 가치와 행동이 수용될 수 있는 곳으로 도피한다.

∙청소년문제의 해결에 있어서 친구집단, 친구사회지지망을 활용한 방안들, 예를 들면 집단상담이나 집단치료의 개발 및 적용의 필요성을 시사해주고 있다.

4) 학교 요인 :   입시위주의 교육으로 인한 압박감과 열등의식을 조장하고 있다.

① 학교교육의 본질적 기능 변질, 획일화 -공부기피, 학교기피, 장기결석, 등교거부 등의 학교문제뿐만 아니라 가출, 흡연, 음주, 약물남용, 이성문제, 절도, 교내외 폭력, 폭력집단 가입, 노이로제, 자살 등의 형태로 대표되는 사회병리현상을 초래

② 입시위주의 교육풍토나 지나친 경쟁, 학벌 지향적 배분(청소년의 제도적 유해환경)

-학업성취도 수준에 따라 교사나 동료로부터 인정받는 기준과 입시위주의 교육방식은 열등한 성적을 보이는 학생들로 하여금 탈선 내지 비행에 이르는 매개변인으로 작용하고 있다.

③ 청소년들의 성적과 부모의 기대수준과의 차이- 가정에서 자녀들의 학업성적에 거는 부모의 과잉기대가 청소년들에게 견디기 힘든 압박감을 가져다주고 있는 것으로 나타났다.

5) 사회적 요인(지역사회, 환경, 사회적 분위기) :

도시화 산업화로 인한 사회 구성원의 결속과 도덕심이 약화되어 있다.

① 낙인 이론

․Howard Beck(1973) : 어떤 행위가 범죄인가 아닌가는 그 행위의 내재적 속성에 따라 정의되는 것이 아니라 “사람들이 범죄라는 낙인을 찍은 행위” 이기 때문이다.

  낙인찍은 행위자 : 그러한 낙인에 어울리는 행동을 하도록 기대

  낙인찍힌 행위자 : 그 낙인에 어울리는 행동을 하게 되는 현상

② 아노미 이론

․급격한 도시화와 산업화 등의 사회변화는 사회의 분업화를 촉진하였다. 분업화된 사회에서 사회 성원간에 서로 밀접한 관계를 갖지 못하거나 공통으로 받아들일 수 있는 규칙을 만들지 못하게 되면 사회내의 각 부분간에 협조가 잘 되지 않거나 사회연대가 약화된다고 본다. 이렇게 되면 각 부분간에 상호예측이 힘들어져 혼란이 일어나며 사회해체 현상이 야기된다. 사회 해체 현상은 가족 해체를 초래하는데, 가족의 기능이 약화됨에 따라 가족 성원들의 결속이 약화되고 가족의 기능이 위협받아 청소년들은 대인적으로 일탈행동을 보이게 된다.

③지역 사회

∙Shaw와 Makay : 가출 청소년의 압도적인 수가 대부분 상업지역의 뒷거리 이른바 빈민가에 거주하고 있음을 입증하고 있고 상업지역에서 멀어짐에 따라 비행이 적어진다고 보고하였다. 즉, 지역 사회의 유해 환경 속에서 청소년들은 직․간접적 경험을 얻음으로서 문제 행동을 보이게 된다.

∙도시화와 산업화를 인한 전통문화와 도덕의 약화로 청소년들은 도덕적 규범에 무엇인지를 가정과 학교, 사회의 어느 곳에서도 확고하게 학습할 기회를 갖지 못하였다. 따라서 이들은 확고한 도덕, 윤리의식을 내면화할 수 없는 상태로 몰고가 결국 가출을 초래하였다. 뿐만 아니라 도시화는 그것이 갖고 있는 익명성, 우연성, 일시성 등의 특성으로 인해 비행의 원천으로까지 확대될 수 있다

∙지역사회의 유해환경 (빈민가, 윤락가, 유흥업소 등) 유인력은 가출을 점점 비행화 내지 윤락화 시켜가는 추세에 있다. 이런 곳에서 청소년들은 스스로 보고 듣거나 이용하여 즉, 간접적으로 경험을 얻음으로써 보다 많은 문제행동을 보이게 되고 마침내는 이차적인 비행의 동기와 기술을 습득하게 되는 것이다. 더욱이 이러한 지역을 배회함으로써 불량집단과 접촉함은 물론 기성세대의 생활양식을 무의식적이고 자연스러운 행동양식으로 학습하여 내면화하게 된다. 더구나 불량유흥업소들은 임금절약을 목적으로 미성년자들의 취업을 조장하고 있고, 청소년가출을 연장 혹은 재발시키는데 한몫을 하고 있다.

=> 청소년가출은 단일 요인에 의한 것보다는 결손가정이나 가정불화와 같은 가정문제에서 야기된다. 여기에 청소년의 학교성적이 떨어질 경우 가출이 강화되고 또래친구로부터 가출유혹을 받아 일어나는 복합적인 요인으로 일어나는 것이며 지역사회의 유해한 환경 속에서 더욱 비행화, 윤락화, 범죄화되는 경향이 있다.

4. 청소년 가출 현황

1) 청소년 가출 발생 현황

경찰청에서 운영하는 \’182신고센터\’자료에 따르면, 1995년 한 해 동안 신고 된 20세미만 가출청소년의 수는 16,013명이었으며, 1996년 19,320명, 1997년 19,835명, 1998년 15,316명으로 나타나고 있다.      

<표1> 가출인 발생 현황(단위: 명)   – 경찰청