인간발달 이론

인간발달 이론

인간발달

◦지적, 정서적, 사회적, 신체적 (전인적 측면에서)

◦출생부터 사망까지 (전 생애에 걸쳐)

◦분화와 통합의 과정

◦유전과 환경간 상호작용을 통해

◦상승적, 하강적 변화

발달의 기본전제

◦인간을 전체로 이해해야

◦발달과 성장은 삶의 모든 기간에 걸쳐 일어난다.

◦신체, 인지, 사회적 능력, 정서적 능력의 상호관계 속에서 인간발달을 연구

◦인간발달은 맥락 속에서 분석되어야

발달의 원리

◦개인차

◦분화와 통합의 과정

◦일정한 순서와 방향(상부→하부, 중심→말초)

◦전 생애에 걸친 연속적 진행 (속도일정×)

◦점성원리(기존 기초 위에서 진행)

◦유전-환경 상호작용

◦결정적 시기

◦기초성원리, 적기성원리, 누적성원리, 불가역성원리

-기초성: 인생초기 발달은 일생을 결정하는 기초가 됨

-적기성: 특정 발달과업을 성취하는 데는 가장 적기가 있음

-누적성: 어떤 시기의 결손은 계속 누적되어 다음 단계에 영향

-불가역성: 최적기 발달을 놓치면 그 과업을 성취하기가 거의 불가능. 완전회복 어려움

발달과 유사한 개념

◦성장(신체), 성숙(유전), 학습(후천적, 환경)

발달단계

☞발달단계의 개념: 발달과정에서 어떤 측면이 특히 더 발달되거나 특정한 과제의 성취가 중요시되는 특정한 삶의 기간

☞발달단계의 특징

◦학자마다 구분의 기준이 다르다.

◦구분하는 연령 경계가 엄격하지 않다.

◦내용 및 과제가 겹치기도 한다.

◦각 단계는 발달을 향한 특정한 방향을 가진다.

◦연속적이다. 한 단계에서 성취한 발달은 그 이후 모든 단계에 영향을 미친다.

발달과업

◦특정 연령이나 발달단계마다 수행해야 할 역할이나 해결해야 할 과업

◦연령 및 발달단계에 따라 변함

◦각 발달과업의 성공 혹은 실패 경험은 이후 발달에 영향을 미침

인간발달과 사회복지실천과의 관계

◦생활주기를 순서대로 정리할 수 있는 준거틀 제공

◦임신에서 사망에 이르기까지 각 단계에서 수행해야 할 발달과업을 제시

◦전 생애동안 경험하는 안정성과 변화를 파악할 수 있게 함

◦특정 발달단계에서 특징적으로 나타나는 발달요인을 설명해줌

◦발달을 구성하는 다양한 신체, 심리, 사회적 요인을 파악할 수 있게 함

2. 프로이트 정신분석이론

강조점 및 특징

◦초기아동기경험

◦무의식적 동기와 갈등 (그 중 성적 욕구가 중요)

◦성적/공격적 충동

◦심리결정론에 기초

주요개념

◦의식, 전의식, 무의식

◦원초아(쾌락원리, 성격의 원초적/본능적 요소)

◦자아(현실원칙, 성격의 조정자, 이드와 현실을 중재)

◦초자아(사회의 가치와 관습, 양심/자아이상)

◦리비도

성격발달단계

① 구강기: 빨기→깨물기, 구강수동/구강공격(가학)적 성격

② 항문기: 방출→보유, 항문공격(폭발)/항문보유적 성격

③ 남근기

남아: 외디푸스, 거세불안, 방어기제(억압/반동형성/동일시)

여아: 엘렉트라, 남근선망

④ 잠재기(잠복기): 리비도 승화, 동일시대상(친구, 특히 동성)

⑤ 생식기: 성적관심의 대상(이성친구)

사회복지실천에 미친 영향

<부정적 영향>

◦인간의 정신 내적 현상을 지나치게 강조

◦기계론적, 결정론적 인간관

→사회복지전문직 내 분열, 사회복지실천에 불균형 초래

3. 안나 프로이트의 방어기제

◦억압: 의식에서 무의식으로 밀어냄

◦합리화: 그럴 듯한 이유를 붙여 불안을 제거

◦반동형성: 완전히 반대의 방향으로 바꾸어 행동

◦투사: 용납할 수 없는 생각 등을 마치 남의 것인 양 생각

◦퇴행: 이전 발달단계로 후퇴

◦전이: 과거의 중요한 인물을 현재의 인물과 동일시하여 대함

◦보상: A분야에서 탁월→B분야에서의 약점을 보충

◦억제: 바람직하지 못한 생각/충동을 의식적으로 통제. 억압과 같은 ◦목적을 갖지만 개인의 의식적 의도가 전제

◦전치(대치): 표현해도 덜 위험한 대상에게 옮김

◦대리형성: 좀 더 받아들여질 수 있는 것으로 치환

◦승화: 사회적으로 인정될 수 있는 행동방식으로 표출

◦히스테리: 사람이 어렵고 힘든 상태에서 잘 벗어날 수 있는 신체증상을 발달시키는 기제

◦동일시: 불안을 없애기 위해 그 불안의 원인이 되는 사람과 똑같이 되려는 것

◦취소: 상대가 입은 피해를 원상복구하려는 행위

◦상환: 무의식의 죄책감을 씩기 위해 사서 고생

◦자기에게로 향함: 타인에 대한 공격적 충동을 자기에게로

◦지성화

◦유리(격리)

◦해리: 지킬박사와 하이드. 몽유병. 이중인격

4. 에릭슨 심리사회이론

강조점

◦병리적인 것보다는 정상적/건강한 측면

◦자아정체감 확립의 중요성

◦문화적, 역사적 요인과 성격구조의 관련성 중시

인간관

◦내적 통합성, 좋은 판단력, 성공할 수 있는 능력을 지닌 합리적, 이성적, 창조적 존재

◦총체적 존재, 환경 속의 존재, 가변성을 지닌 존재

◦인간행동은 생물학적 성숙에 의해서뿐 아니라 개인의 심리적 요인과 사회문화적 영향의 상호작용에 의해 결정. 그 중에서도 사회적 힘의 영향을 특히 중요시

기본가정

◦발달은 생리적, 심리사회적 속성을 지니며, 전 생애에 걸쳐 일어남

◦생물학적 요인에 의해 발달이 추진되긴 하나, 개인의 정체감은 사회조직과 분리되어 존재할 수 없음

◦자아는 환경에 대한 유능성과 지배감을 확보하려고 하기 때문에 발달에 중요한 역할을 함

◦사회제도와 보호자는 개인적 효과성의 발달에 긍정적 지지를 제공하며, 개인의 발달은 사회를 풍요롭게 함

◦발달은 심리사회적 위기가 일어나는 8단계로 구분. 성격은 각 단계의 위기를 해결한 결과. 각 단계는 이전 단계의 성공에 기반을 두고 있으며, 새로운 사회적 요구와 새로운 기회를 제공함

◦생활단계에 동반되는 심리사회적 위기는 보편적인 것이며, 모든 문화에서 일어남. 각각의 문화에 따라 각 생활단계의 해결방안이 서로 다름

◦세대에 걸쳐 욕구와 능력이 상호 연결되어 있음

◦심리적 건강은 자아강점과 사회적 지지의 기능에 달려 있음

◦위기를 성공적으로 해결하지 못하고, 사회제도로부터 소외될 경우 자아정체감의 혼란이 야기됨

프로이트와 에릭슨 성격발달 관점 비교

※ 에릭슨의 8단계: 꼭 암기하세요!!

5. 융 분석심리이론

강조점과 특징

◦중년기와 노년기 성격발달을 중요시함(개별화)

◦정신의 수준: 의식, 무의식(개인무의식, 집단무의식)

◦성격발달은 자기실현의 과정

◦태어날 때 본질적으로 양성을 가지고 태어난다는 양성론적 입장

◦인생은 전반기와 후반기로 나누어 설명: 전기에는 자기의 방향이 외부로 지향되어 분화된 자아를 통해 현실 속에서 자기를 찾으려고 노력하며, 중년기를 전환점으로 자아가 자기에 통합되면서 성격발달이 이루어진다고 봄

주요개념

◦집단무의식: 모든 인류에게 공통적으로 존재하는 것. 개인적 경험과는 상관없이 조성. 종족 전체의 경험 및 생각과 관계있는 원시적 감정, 공포, 사고, 원시적 성향 등을 포함하는 무의식

◦원형: 어떠한 것이 만들어지게 되는 기본모형으로서 두에 형성되는 심상들에 대한 하나의 모델 혹은 본보기

◦페르소나: 개인이 외부에 표출하는 이미지, 가면, 사회적 역할과 밀접하게 관련

◦그림자(음영): 동물적 본성을 포함하고 스스로 의식하기 싫은 자신의 부정적인 측면

◦아니마: 무의식에 존재하는 남성의 여성적 측면

◦아니무스: 무의식에 존재하는 여성의 남성적 측면. 여성의 무의식 속에 남성적 성질이 인격화된 것

프로이트와 융 성격발달 관점 비교